La evaluación cualitativa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de niños y niñas del quinto y sexto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal "Trece De Abril", parroquia Luz De América, del cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de los Tsachilas periodo 2012 - 2013 /
Camacho Yánez, Irlanda María
La evaluación cualitativa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de niños y niñas del quinto y sexto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal "Trece De Abril", parroquia Luz De América, del cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de los Tsachilas periodo 2012 - 2013 / Irlanda María Camacho Yánez, Landy Verónica Camacho Gavilanes - Ecuador : Guaranda - UEB, 2012 - 126 páginas ; ilustraciones ; gráficas ; tablas ; 30 cm.
Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012
Evaluar es una de las tareas más complejas y difíciles de todo el proceso deenseñanza y aprendizaje. Requiere que todos los involucrados compartan elmismo sentido de evaluación, criterios comunes, asumir principios que lasustenten y diseñar instrumentos y pautas para su implementación con acuerdos, entre toda la comunidad educativa.Adoptar una concepción sobre la evaluación del proceso enseñanza y aprendizaje, sistematizarla, desarrollar sus aspectos sustantivos, supone la consideración deprincipios pedagógicos y filosóficos, además de decisiones dirigidas al biencomún, que deben traducirse en acciones concretas que garanticen la construcciónde un desarrollo humano y social más justo.En tal sentido, la educación constituye una herramienta indispensable para que lasociedad pueda avanzar hacia esa construcción y es el Estado el encargado degarantizar la educación como un derecho humano esencial que hoy, no sóloimplica el acceso y permanencia en la escuela, sino también la posibilidad deaprender más y mejor a través de saberes más significativos y socialmentevaliosos.La mejora de estos aprendizajes en todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo solo es posible en el marco de una escuela exigente de todos y paratodos, una escuela que asegure la permanencia con calidad, una escuela con unafuerte identidad, una escuela para la democracia, capaz de construir ciudadanía.En este marco el mejoramiento y la calidad de los aprendizajes, supone la calidadde los procesos de enseñanza, siendo la evaluación un componente central ypermanente de dichos procesos.XIVEste documento tiene entre sus objetivos aportar al proceso de reflexión crítica dela práctica evaluativa enmarcada en el proceso educativo, delineando algunasorientaciones que conduzcan a la mejora.Poner el foco de atención en el para qué de la evaluación, en sus fines, es lanecesidad primaria.Así se ha procedido el trabajo de investigación, sobre la base de los componentesde estructura metodológica, partiendo desde el problema que nos dio luces paravisualizar el tema en el cual recae el objeto de estudio, y asumir los antecedentesen el cual se destacan las principales causas que originaron el problema.Para continuar con la justificación en los aspectos de mayor relevancia, pertinencia, novedad científica, y beneficiarios de los resultados en su aplicación;posteriormente usted encontrará los objetivos trazados para el estudio, tanto anivel general como en forma específica, para continuar con el marco teóricosubdividido en Teoría científica, marco conceptual, referencial y legal, en cadauno se destaca la información más importante y necesaria para quien lo lea yutilice;En este camino usted distinguido lector encontrará los cuítalos II que estádestinado a la concepción metodológica que aporta al proyecto los métodos ytécnicas de recolección de datos para luego procesar y obtener información sobreel problema y su alternativa de solución;En el Capítulo III se destina para Análisis e Interpretación De Resultados.Comprobación de Hipótesis, Conclusiones. Recomendaciones; y finalmente elCapítulo IV, en la que se expone la Propuesta constituida por; Título, Introducción, Objetivos, Desarrollo, Evidencia de la aplicación de la propuesta, Resultados de la aplicación, Bibliografía y Anexos.XVLos componentes de este documento hacen explícitos: • La concepción deevaluación que sustenta esta propuesta, • Algunas consideraciones que emanan dedicha propuesta pedagógica actual, y • Los lineamientos para la calificación, acreditación y promoción de los alumnos en torno a la evaluación cualitativaAdemás ofrecerá a los docentes una descripción de técnicas e instrumentos queson de utilidad práctica para la tarea evaluativa en el contexto áulico.Creemos que estos aportes pueden constituirse en el aporte inicial de un fructíferointercambio de ideas, que se enriquece significativamente en la experiencia decada docente, atendiendo a la diversidad de cada aula y de cada instituciónescolar.
Evaluación cualitativa
Enseñanza y de aprendizaje
Escuela Fiscal Trece De Abril
Parroquia Luz De América
Cantón Santo Domingo
Provincia Santo Domingo de los Tsachilas
La evaluación cualitativa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de niños y niñas del quinto y sexto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscal "Trece De Abril", parroquia Luz De América, del cantón Santo Domingo, provincia Santo Domingo de los Tsachilas periodo 2012 - 2013 / Irlanda María Camacho Yánez, Landy Verónica Camacho Gavilanes - Ecuador : Guaranda - UEB, 2012 - 126 páginas ; ilustraciones ; gráficas ; tablas ; 30 cm.
Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012
Evaluar es una de las tareas más complejas y difíciles de todo el proceso deenseñanza y aprendizaje. Requiere que todos los involucrados compartan elmismo sentido de evaluación, criterios comunes, asumir principios que lasustenten y diseñar instrumentos y pautas para su implementación con acuerdos, entre toda la comunidad educativa.Adoptar una concepción sobre la evaluación del proceso enseñanza y aprendizaje, sistematizarla, desarrollar sus aspectos sustantivos, supone la consideración deprincipios pedagógicos y filosóficos, además de decisiones dirigidas al biencomún, que deben traducirse en acciones concretas que garanticen la construcciónde un desarrollo humano y social más justo.En tal sentido, la educación constituye una herramienta indispensable para que lasociedad pueda avanzar hacia esa construcción y es el Estado el encargado degarantizar la educación como un derecho humano esencial que hoy, no sóloimplica el acceso y permanencia en la escuela, sino también la posibilidad deaprender más y mejor a través de saberes más significativos y socialmentevaliosos.La mejora de estos aprendizajes en todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo solo es posible en el marco de una escuela exigente de todos y paratodos, una escuela que asegure la permanencia con calidad, una escuela con unafuerte identidad, una escuela para la democracia, capaz de construir ciudadanía.En este marco el mejoramiento y la calidad de los aprendizajes, supone la calidadde los procesos de enseñanza, siendo la evaluación un componente central ypermanente de dichos procesos.XIVEste documento tiene entre sus objetivos aportar al proceso de reflexión crítica dela práctica evaluativa enmarcada en el proceso educativo, delineando algunasorientaciones que conduzcan a la mejora.Poner el foco de atención en el para qué de la evaluación, en sus fines, es lanecesidad primaria.Así se ha procedido el trabajo de investigación, sobre la base de los componentesde estructura metodológica, partiendo desde el problema que nos dio luces paravisualizar el tema en el cual recae el objeto de estudio, y asumir los antecedentesen el cual se destacan las principales causas que originaron el problema.Para continuar con la justificación en los aspectos de mayor relevancia, pertinencia, novedad científica, y beneficiarios de los resultados en su aplicación;posteriormente usted encontrará los objetivos trazados para el estudio, tanto anivel general como en forma específica, para continuar con el marco teóricosubdividido en Teoría científica, marco conceptual, referencial y legal, en cadauno se destaca la información más importante y necesaria para quien lo lea yutilice;En este camino usted distinguido lector encontrará los cuítalos II que estádestinado a la concepción metodológica que aporta al proyecto los métodos ytécnicas de recolección de datos para luego procesar y obtener información sobreel problema y su alternativa de solución;En el Capítulo III se destina para Análisis e Interpretación De Resultados.Comprobación de Hipótesis, Conclusiones. Recomendaciones; y finalmente elCapítulo IV, en la que se expone la Propuesta constituida por; Título, Introducción, Objetivos, Desarrollo, Evidencia de la aplicación de la propuesta, Resultados de la aplicación, Bibliografía y Anexos.XVLos componentes de este documento hacen explícitos: • La concepción deevaluación que sustenta esta propuesta, • Algunas consideraciones que emanan dedicha propuesta pedagógica actual, y • Los lineamientos para la calificación, acreditación y promoción de los alumnos en torno a la evaluación cualitativaAdemás ofrecerá a los docentes una descripción de técnicas e instrumentos queson de utilidad práctica para la tarea evaluativa en el contexto áulico.Creemos que estos aportes pueden constituirse en el aporte inicial de un fructíferointercambio de ideas, que se enriquece significativamente en la experiencia decada docente, atendiendo a la diversidad de cada aula y de cada instituciónescolar.
Evaluación cualitativa
Enseñanza y de aprendizaje
Escuela Fiscal Trece De Abril
Parroquia Luz De América
Cantón Santo Domingo
Provincia Santo Domingo de los Tsachilas