Modelo constructivista para el desarrollo del método de proyectos educativos, en el área Ciencias Naturales, con estudiantes del sexto y séptimo año de Educación Básica, de la Escuela Atacames, parroquia Taracoa, cantón Francisco de Orellana, provincia Orellana en el período lectivo 2012 - 2013 / (Record no. 177)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 07211nam a22003377a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control BHTM3223
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20230509152556.0
006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL
campo de control de longitud fija a||||gr|||| 00| 0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 161204t ec ||||grm||| 00| 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro/agencia transcriptor BESM
041 0# - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente spa
090 ## - LOCALMENTE ASIGNADO TIPO-LC NÚMERO DE CLASIFICACIÓN (OCLC); NÚMERO DE CLASIFICACIÓN LOCAL (RLIN)
Número de clasificación (OCLC) (R) ; Numero de clasificación, CALL (RLIN) (NR) T-EB-37
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Ochoa Cueva, Sonia Esperanza
9 (RLIN) 61152
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Modelo constructivista para el desarrollo del método de proyectos educativos, en el área Ciencias Naturales, con estudiantes del sexto y séptimo año de Educación Básica, de la Escuela Atacames, parroquia Taracoa, cantón Francisco de Orellana, provincia Orellana en el período lectivo 2012 - 2013 /
Mención de responsabilidad, etc. Sonia Esperanza Ochoa Cueva, Wuillan Fernando Lema Guayracajas
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Ecuador :
Nombre del editor, distribuidor, etc. Guaranda - UEB,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2012
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 158 páginas ;
Otras características físicas ilustraciones ; tablas ; gráficas ;
Dimensiones 30 cm.
502 ## - NOTA DE TESIS
Nota de tesis Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012
520 3# - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. Es importante señalar que los docentes tienen la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formación en ciencias que les permite asumir como ciudadanos y ciudadanas conscientes, con mentalidad abierta por ese motivo se ha observado numerosas falencias para formular sobre el tema basado en el modelo constructivista para el desarrollo del método Proyectos Educativos del área de Ciencias Naturales con estudiantes del sexto y séptimo año de Educación Básica, de la Escuela Atacames, Parroquia Taracoa, Cantón Francisco de Orellana, Provincia Orellana en el período lectivo 2012 - 2013”, de allí nace el problema en cuestión mismo es delimitado en: ¿El desconocimiento del modelo constructivista, impide el desarrollo del método de Proyectos educativos del área de Ciencias Naturales con estudiantes del 6to y 7mo año de Educación Básica de la Escuela Atacames, Parroquia Taracoa, Cantón Francisco de Orellana, Provincia Orellana en el período lectivo 2012 - 2013? El objetivo General. Estructurar el conocimiento del modelo constructivista para el desarrollo del método de proyectos educativos, con la vinculación de la teoría y la práctica, del área de ciencias naturales con estudiantes del 6to y 7mo Año de Educación Básica.Entre los objetivos específicos está: Detectar el conocimiento y capacidades que tienen en la teoría y la práctica a los estudiantes, con aplicación del modelo constructivista a partir de encuestas a estudiantes y maestros. Fundamentar el método de proyectos educativos como construcción del conocimiento, empleando con solvencia teorías en el aspecto tecnológico, ecológico, socio - cultural y educativo. Proponer organización de talleres con proyectos educativos para la demostración del conocimiento constructivista y sus capacidades en el quehacer estudiantil. La hipótesis planteada: Con la estructuración del modelo constructivista, contribuye en la ejecución del Método Proyectos Educativos para la vinculación de la teoría y la práctica en el área de Ciencias Naturales con estudiantes del sexto y séptimo año de Educación Básica la Escuela Atacames, Parroquia Taracoa, Cantón Francisco de Orellana, Provincia Orellana. Las variables que generaron desarrollo del trabajo son variable independiente elXIIImodelo constructivista y variable dependiente el método de Proyectos Educativos.La metodología está orientada según el trabajo docente a partir de la investigación básica, descriptiva de campo y bibliográfica, el diseño seleccionado es transversal, entre los instrumento de recolección de datos fue tomado la encueta a docentes y estudiantes, entrevista al señor director la población y muestra es tomado en un total de cuarenta sujetos: Un director, 9 maestros 18 estudiantes del 6 año y 22 estudiantes del 7 año suman un total de 40 sujetos de investigación. En el análisis e interpretación de resultados es presentado cuadros y tablas estadísticas que demuestran el problema que se ha presentado en la mencionada escuela.Es concluido el trabajo por la necesidad de estructuración de los modelos pedagógicos, en particular el constructivismo, que ha sido desconocido, por tanto la formación de los estudiantes con transmisión empírica, no construyen el conocimiento. Los docentes no trabajan en forma interactiva y desconocen como mediador de aprendizaje, vincula la teoría con la práctica por consiguientes son memoristas, mecanicista y teóricos, poca afectividad, colaboración en la construcción de Proyectos Educativos.El espacio curricular tiene como propósito construir conocimientos, generando actitudes hacia el medio, considerando a la naturaleza como un privilegio en el área de ciencia natural, esta fuente propone organización de una variedad de talleres con Proyectos educativos descubro y aprendo para la demostración del conocimiento constructivista y sus capacidades en el quehacer estudiantil. Los docentes como mediadores del aprendizaje están en capacidad de organizar talleres con proyectos educativos, para la construcción del conocimiento de los estudiantes. Desarrollar el proceso de planteamiento para la ejecución del conocimiento con pequeños proyectos. Demostrar a través de casa abierta la construcción de proyectos educativos. A continuación se presenta tipos de proyectos educativos acordes al sexto y séptimo año de básica como es. Capas internas y externas de la tierra, erosión hagamos un volcán, textura y estructuraXIVdel suelo, representación de cultivo hidropónico, representación de la pirámide de la cadena alimenticia, adoptemos una planta, la lombriz de tierra, proceso de transpiración de los vegetales, el anemómetro, recolección de plantas de pastizal, agua que no cae déjala, proceso de digestión en el ser humano. La evidencia de la investigación es presentada a través del plan operativo, detalla las actividades y metodología empleada en el taller y la demostración de los trabajos prácticos y/o proyectos construidos por los estudiantes y mediador del aprendizaje el maestro, en la aplicación de la propuesta fue utilizado el método científico e investigación cuali – cuantitativa.Al concluir el resultado de la propuesta fue satisfactorio, porque tuvieron conocimiento del modelo constructivista, coherencia, vinculación de la teoría con la práctica, descartando el memorismo, se menciona también que los estudiantes están en capacidad de observar, analizar, comparar, reflexionar críticamente y argumentar hechos que ocurren en la naturaleza, los estudiantes han desarrollado proyectos productivos a través de la investigación, mismos que tomaron el gusto por aprender haciendo y los maestros también están capacitados para impartir y difundir este aprendizaje constructivista y significativo en el aula de clase.
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Modelo constructivista
9 (RLIN) 5478
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Proyectos educativos
9 (RLIN) 5176
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Ciencias Naturales
9 (RLIN) 5510
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Escuela Atacames
9 (RLIN) 61153
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Parroquia Taracoa
9 (RLIN) 61154
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Cantón Francisco de Orellana
9 (RLIN) 61155
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Provincia Orellana
9 (RLIN) 61156
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona García Zapata, Benito (direct.)
9 (RLIN) 61157
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Tesis
Fuente del sistema de clasificación o colocación Clasificación Local
999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA)
Koha biblionumber 177
Koha biblioitemnumber 177
Koha biblioitemnumber 177
Koha biblioitemnumber 177
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Estado dañado No para préstamo Localización permanente Ubicación/localización actual Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Número de copia Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
    Clasificación Local     SAN MIGUEL SAN MIGUEL 28/05/2013   T-EB-37 BHTM5141 04/12/2016 Ej.1 04/12/2016 Tesis