Cómo programar en educación física paso a paso / (Record no. 20403)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 05516nam a22003137a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20230710101510.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 210915b ||||| |||| 00| 0 spa d
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 9788497291125
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen UEB
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor UEB
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación 372.8
Número de documento/Ítem V181c
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Valle Díaz, Sagrario del
9 (RLIN) 53471
245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Cómo programar en educación física paso a paso /
Mención de responsabilidad, etc. Sagrario del Valle Díaz y Ma. de Jesús García Fernández
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición Primera edición
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Barcelona:
Nombre del editor, distribuidor, etc. INDE Publicaciones,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2007
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 212 páginas ;
Otras características físicas 25 cm
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Término de tipo de contenido texto
337 ## - TIPO DE MEDIO
Nombre/término del tipo de medio sin mediación
338 ## - TIPO DE SOPORTE
Nombre/término del tipo de soporte volumen
490 ## - MENCIÓN DE SERIE
Mención de serie ( Colección educación física )
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Incluye índice.
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC.
Enlace entre campo y número de secuencia Incluye bibliografía.
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Tabla de contenidos<br/>Índice <br/>Capítulo I <br/>ENSEÑAR Y APRENDER EDUCACIÓN FÍSICA EN LA SOCIEDAD COGNITIVA <br/>1.1. La emergencia de la sociedad cognitiva y la importancia de la información en educación física <br/>1.2. El papel de la educación física en la escuela de hoy <br/>1.3. El papel reservado al profesor como organizador de la interacción del <br/>alumno con el conocimiento <br/>Capítulo II <br/>EL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN FÍSICA <br/>2.1. Concepto, fundamento, características y componentes del currículo <br/>2.2. El proyecto educativo y el desarrollo curricular en los modelos abiertos de programaciones docentes <br/>2.3. Niveles de concreción del currículo <br/>Capítulo III <br/>EL PUZZLE DE LA PROGRAMACIÓN <br/>3.1. Historia de la programación <br/>3.2. Premisas previas para programar en educación física <br/>Capítulo IV <br/>COMPONENTES DE LA PROGRAMACIÓN <br/>4.1· Apartados que conforman la programación <br/>Capítulo V <br/>LA UNIDAD DIDÁCTICA <br/>5.1. Concepto de unidad didáctica <br/>5.2· Componentes de la unidad didáctica <br/>Capítulo VI <br/>EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN PARA5º DE PRIMARIA <br/>6.1. Introducción <br/>6.2. Objetivos <br/>6.3. Contenidos <br/>6.4. Metodología <br/>6.5. Evaluación <br/>6.6. Atención a la diversidad <br/>6.7. Temas transversales <br/>6.8. Interdisciplinariedad <br/>6.9. Actividades <br/>6.10. Recursos didácticos <br/>6.11. Innovación e investigación educativa <br/>6.12. Temporalización y desarrollo de las unidades didácticas <br/>6.13. La sesión de educación física en Educación primaria <br/>6.14. Conclusión <br/>6.15. Legislación vigente <br/>Capítulo VII <br/>EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA PARA 5º DE PRIMARIA. <br/>"JUEGOS ADAPTADOS. JUEGOS PARALÍMPICOS" <br/>7.1. Introducción <br/>7.2. Objetivos <br/>7.3. Contenidos <br/>7.4. Metodología <br/>7.5. Evaluación <br/>7.6. Atención a la diversidad <br/>7.7. Temas transversales <br/>7.8. Interdisciplinariedad <br/>7.9. Sesiones <br/>7.10. Recursos didácticos <br/>7.11. Conclusión <br/>7.12. Anexos <br/>Capítulo VIII <br/>EJEMPLO DEPROGRAMACIÓN PARA 4º DE SECUNDARIA <br/>8.1. Introducción <br/>8.2. Ojetivos <br/>8.3. Contenidos <br/>8.4. Metodología <br/>8.5. Evaluación <br/>8.6. Atención a la diversidad <br/>8.7. Temas transversales <br/>8.8. Interdisciplinariedad <br/>8.9. Actividades <br/>8.10. Resursos didácticos <br/>8.11. Innovación e investigación educativa <br/>8.12. Temporalización y desarrollo de las unidades didácticas <br/>8.13. La sesión de educación física en Educación secundaria <br/>8.14. Conclusión <br/>8.15. Legislación vigente <br/>Capítulo IX <br/>EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA PARA 4º DE SECUNDARIA. <br/>"JUGAMOS AL VOLEIBOL" <br/>9.1. Introducción <br/>9.2. Objetivos <br/>9.3. Contenidos <br/>9.4. Metodología <br/>9.5. Evaluación <br/>9.6. Atención a la diversidad <br/>9.7. Temas transversales <br/>9.8. Interdisciplinariedad <br/>9.9. Sesiones <br/>9.10. Recursos didácticos <br/>9.11. Conclusión <br/>9.12. Anexos <br/>BIBLIOGRAFÍA.
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. Este libro está dedicado a todas las personas que están interesadas en realizar una programación aplicada a la educación Primaria y/o Secundaria por la especialidad de Educación Física, y llevar a cabo una unidad didáctica, en la que todos los elementos que la componen están interrelacionados dando coherencia y sentido a las mismas. Se muestran las claves para crear una programación equilibrada en su contenido e innovadora en su propuesta que será muy útil a la hora de llevarla a la práctica, gracias a las ideas que ofrecen las autoras, basadas en su larga trayectoria de experiencia en la enseñanza, al organizar todos los apartados de modo consecutivo y relacional. Para ello, se expone una breve revisión teórica sobre la cuestión, se presentan dos ejemplos prácticos de programación uno para 5° de Primaria y otro para 4° de Secundaria, y dos unidades didácticas desarrolladas como antesala de la nueva tendencia hacia dónde debe caminar la programación en el área de Educación Física. Especialmente dirigido a aquellos que van a opositar para ser profesores de Educación Física tanto de Primaria como de Secundaria; a los alumnos que cursan el itinerario de educación en las Facultades de Ciencias del Deporte; a los maestros y profesores en activo que quieran mejorar su programación docente y a todos aquellos que precisen recursos concretos para estimular la mejora de su práctica profesional, en el que se haga patente una actitud reflexiva, comprometida y entregada que conduce a más entusiasmo, productividad y creatividad.
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Educación física - Programación.
9 (RLIN) 53472
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Educación física - Planificación.
9 (RLIN) 53473
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Enseñanza de la educación física.
9 (RLIN) 43709
700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona García Fernández, María Jesús, autor.
9 (RLIN) 53474
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Clasificación Decimal Dewey
Tipo de ítem Koha Libros
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Estado dañado No para préstamo Localización permanente Ubicación/localización actual Fecha de adquisición Número de inventario Código de bodega Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Número de copia Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha Nota pública
    Clasificación Decimal Dewey     MATRIZ MATRIZ 15/09/2021 11972 15392237   372.8 V181c 15392237 15/09/2021 Ej.1 15/09/2021 Libros ESTANTERIA 24.B