04304nam a22003257a 4500 BHTM2547 20230509152331.0 a||||gr|||| 00| 0 ta 161204t ec ||||grm||| 00| 0 spa d BESM spa T-EB-37 Auquillas Prado, Verónica Elizabeth 61139 La motricidad fina en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de segundo año de Educación Básica de la Escuela "10 de Enero" del cantón San Miguel provincia Bolívar durante el año lectivo 2010 - 1011 / Verónica Elizabeth Auquillas Prado, María Jessenia Ramos Ecuador : Guaranda - UEB, 2011 158 páginas ; fotografías ; planos ; 30 cm. Tesis (Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2011 El presente trabajo de investigación, se aplicó en la Escuela “10 de Enero” tanto a docentes, estudiantes y Padres de Familia del centro educativo. Nuestro propósito fue el de conocer la motricidad fina en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de segundo año de educación básica de la Escuela “10 de Enero” del Cantón San Miguel provincia Bolívar durante el año lectivo 2010 – 2011.”El enfoque de la educación se basa en el modelo constructivista centrado en el estudiante y grupos colaborativos. En esta concepción el estudiante es responsable de su proceso de aprendizaje, debe buscar información e interactuar con los contenidos de su curso, desarrollar un juicio crítico y tener la iniciativa de aprender continuamente lo que sea esencial para cumplir con las intenciones educativas; los estudiantes realizan actividades con otros compañeros y entre ellos construyen experiencias de aprendizaje que enriquecen los contenidos y el desarrollo de habilidades como el uso de tecnologías, trabajo en equipo, discusión de ideas, síntesis, análisis y juicios críticos, etc., asimismo los estudiantes realizan actividades, bien con pacientes, en instituciones y/o en la comunidad lo que les permite enriquecer sus experiencias de aprendizaje y el desarrollo de habilidades sociales.El aprendizaje constructivo implica que todas las actividades del estudiante involucran procesos cognitivos activos como la creatividad, solución de problemas, razonamiento, toma de decisiones y evaluación. Además, los estudiantes están intrínsecamente motivados para aprender por la naturaleza significativa de aprendizaje ambiental y actividades.13El componente relación enfatiza el esfuerzo del equipo en la comunicación, planeación, manejo y habilidades sociales. La investigación en aprendizaje colaborativo sugiere que los procesos de colaboración incrementan la motivación para aprender y que los estudiantes al interactuar en equipo tienen la oportunidad de trabajar con gentes de diferentes especialidades lo que facilita la comprensión desde perspectivas múltiples.El segundo principio (componente creativo) hace del aprendizaje creativo una actividad intencional. Los estudiantes tienen que definir el proyecto (problema de dominio) y focalizar sus esfuerzos en la aplicación de ideas en un contexto específico. El tercer principio (componente de donación) destaca el valor de hacer una contribución útil al aprendizaje. Idealmente cada proyecto debería realizarse en el medio del estudiante: institución, centro de salud, escuela, empresa, etc. En muchos casos el proyecto puede ser relacionado con el trabajo en actividades que sean adecuadas a intereses de carrera u ocupacionales de equipos de trabajo.La Psicomotricidad, por su parte, resalta la importancia y la imbricación de los procesos de aprendizaje en el acto motor. A continuación se exponen las bases fisiológicas de la Motricidad, se describen las estructuras que intervienen en el acto motor y sus adaptaciones a situaciones como uso excesivo, falta de uso y lesión. Motricidad fina 61140 Aprendizaje 120 Escuela 10 de Enero 61091 Cantón San Miguel 61064 Provincia Bolívar 6831 I.Pazmiño, María Eugenia. Directora 61141 TE z 1 1 1 1 1 0 0 z 0 0 BHTM BHTM 2012-05-28 0 T-EB-37 BHTM5000 2016-12-04 00:00:00 Ej.1 2016-12-04 TE