04176nam a22003497a 4500 BHTM3193 20230524151202.0 a||||gr|||| 00| 0 ta 161204t ec ||||grm||| 00| 0 spa d BESM spa T-EB-37 Guerra Villegas, Tanya Karina 61467 La educación inclusiva en el desarrollo integral de los estudiantes con capacidades diferentes del tercer y cuarto año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta "Sofía Alarcón De Espín", recinto Nueva Fortuna, parroquia Caracol, cantón Babahoyo, provincia de Los Ríos en el periodo 2011 - 2012 / Tanya Karina Guerra Villegas, Zoila Patricia Salvatierra Acosta Ecuador : Guaranda - UEB, 2012 173 páginas ; ilustraciones ; tablas ; gráficas ; 30 cm. Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012 El presente trabajo tiene como título. La educación inclusiva en el desarrollo integral de los estudiantes con capacidades diferentes del tercer y cuarto año de educaciónbásica de la Escuela Fiscal Mixta Sofía Alarcón de Espín, Recinto Nueva Fortuna, Parroquia Caracol, Cantón Babahoyo, Provincia de Los Ríos, los integrantes del equipo de investigación son la Srta. Tanya Karina Guerra Villegas y la Srta. Zoila Patricia Salvatierra Acosta, quienes deseamos incluir a los estudiantes con necesidades educativas especiales a la educación regular.Mediante la investigación realizada a los estudiantes del 3° y 4toAño de Educación Básica, a los docentes y padres de familia, se pudo detectar que existían niños con capacidades diferentes que eran excluidos por diversas situaciones impidiéndole de esta manera el desarrollo integral y así romper los paradigmas que existen en la escuela y en la sociedad.Para tener un mejor conocimiento de la problemática en investigación hemos plasmado en el Marco Teórico Científico diferentes bases teóricas que fundamentan la inclusión educativa en el aspecto Fisiológico, Psicológico, Psicosocial, Sociocultural, Ontogénesis y Sociológico, también hacemos énfasis en el desarrollo integral y para ello nos basamos en las teoríasPsicogenética del Constructivismo según Jean Piaget y en el Enfoque Cognitivo de la Psicología Cognitivista.En lo que respecta a las estrategias metodológicas hemos utilizado; por el propósito fue aplicada, por el nivel del conocimiento es descriptiva, por el lugar es bibliográfica y de campo y la técnica empleada para la recolección de la información es la encuesta, que la realizamos a un universo de 41 estudiantes, 6 docentes y 40 padres de familias dando un total de 87 personas.Con los resultados obtenidos en la investigación los tabulamos mediante gráficos estadísticos en forma de diagramas de barras y se realizó el análisis e interpretación de la información de manera individual, fue así que nos permitió llegar a la conclusión que la mayoría de los docentes desean capacitarse en metodologías dinámica para incluir a estudiantes con necesidades educativasXIIIespeciales, los estudiantes y padres de familias opinan que el juego en los procesos de clases será una manera innovadora de relacionarse porque ayuda a fortalecer y afianzar los conocimientos de manera activa y dinámica.Por tal motivo creemos en la importancia de una educación inclusivaen el desarrollo integral se la puede realizar mediante juegos como una actividad humana que ayuda a la interrelación de niños y niñas con o sin necesidades educativas especiales, formando así una sociedad humanística y sin paradigmas. Educación inclusiva 4999 Desarrollo integral 13499 Capacidades diferentes 37351 Escuela Fiscal Mixta Sofía Alarcón De Espín 61081 Recinto Nueva Fortuna 61468 Parroquia Caracol 61080 Cantón Babahoyo 60977 Provincia de Los Ríos 60933 Ramos Ortiz, Ruth Cecilia (direct.) 61044 TE z 147 147 147 147 0 0 z 0 0 BHTM BHTM 2013-05-22 0 T-EB-37 BHTM5118 2016-12-04 00:00:00 Ej.1 2016-12-04 TE