07500nam a22003497a 4500 BHTM3219 20230509144338.0 a||||gr|||| 00| 0 ta 161204t ec ||||grm||| 00| 0 spa d BESM spa T.EB-37 Rec Echeverría Vega, Carlos Benigno 61624 Los recursos didácticos como medios potencializadores aprendizaje significativo de las Matemáticas en los niños y niñas del cuarto y quinto año de Educación Básica de la Escuela Víctor Manuel Arregui de la parroquia La Asunción cantón Chimbo provincia Bolívar en el periodo 2011-2012 / Carlos Benigno Echeverría Vega, Ligia Elena Zurita Zurita Ecuador : Guaranda - UEB, 2012 185 páginas ; ilustraciones ; tablas ; gráficas ; 30 cm. Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012 El presente Trabajo de Grado permite conocer los diferentes materialeseducativos (material didáctico) que los docentes debemos utilizar en nuestrasclases pedagógicas diarias para las diferentes áreas de estudio, cambiando elesquema de lo conceptual o tradicionalista a lo constructivista.La actividad del maestro, es decir, la enseñanza, se considera como una actividadde mediación entre la cultura, en su sentido más amplio, representada en elcurrículo, y el estudiante. Por tanto, el maestro, a través de la actividad de laenseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del estudiante, para lo cual dispone dediferentes elementos, medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible sulabor de mediación cultural. Esas ayudas del material didáctico es todo aquelobjeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en elestudiante.En el ámbito global de la tesis, está conformada de una primera parte concernientea aspectos generales de carácter introductorio, en donde se desarrollansintéticamente elementos básicos referente a lo pedagógico y didáctico, de maneraespecial en lo concerniente a la utilización de los recursos didácticos en el área deMatemática, desembocando estos en temáticas que me indujeron a desarrollar lasactividades en las que implícitamente se específica el porqué de la tareainvestigada.En el CAPÍTULO I, el lector, podrá encontrar las teorías que fundamentan eltrabajo investigativo, pues se analizan las Teorías Pedagógicas. Psicológicas yCognitivas, al igual que la teoría constructivista con la finalidad de tener unavisión general a la complejidad del conocimiento que se imparte en la educaciónen relación a los procesos de inter-aprendizaje y su relación con métodos ytécnicas que el docente utiliza dentro del aula y la influencia de los recursosdidácticos dentro del desarrollo cognitivo y la producción de aprendizajessignificativos. Por ello se requiere de unapermanente capacitación, para que el docente cumpla a cabalidad su función degenerar un ambiente educativo agradable que permita la combinación de la teoría13con la práctica, permitiendo el desarrollo cognitivo de los estudiantes y laproducción de aprendizajes significativos, desechando de este modo, aquellosesquemas tradicionales y repetitivos, para dar paso a una verdadera construccióndel conocimiento, a través de una adecuada aplicación de los recursos didácticos, y la utilización de metodologías activas y prácticas. Se hace énfasis en laimportancia, la utilidad y las clases de los recursos didácticos más propicios parael tratamiento de la Matemática, así como las motivaciones y creatividades queprovoca el mismo.Nuestro trabajo investigativo plantea sugerencias para el manejo adecuado de losrecursos didácticos estructurados y no estructurados para el área de Matemática, encaminadas a asegurar el cambio gradual de lo concreto a lo abstracto, avanzando progresivamente desde la parte nocional que es la forma como piensael estudiante, hasta que este pensamiento mismo haya llegado a una cierta lógica, gracias a su desarrollo cognitivo, entendiéndose que al aprender haciendo, losestudiantes construyen su propio conocimiento e interiorizan conocimientos consignificación que serán de utilidad en su vida cotidiana y en el momento que estalo requieran.Siempre ha de tenerse presente que el aprendizaje de matemática implica dostipos de actividades, la una incluye la reflexión y la comprensión de hechos, situaciones o problemas matemáticos gracias a la percepción de las relaciones queunen a los hechos poniendo en juego esencialmente el desarrollo cognitivogracias al razonamiento; y la otra consiste en explotar sus conocimientos técnicosu operativos en la búsqueda de soluciones adecuadas.En el CAPÍTULO II se pone en consideración la metodología aplicada en elproceso investigativo, esto es el tipo de investigación, procedimiento, muestra y latécnica de recolección de datos. Debo indicar que la investigación estuvo basadaen los métodos Inductivo y Deductivo, en virtud de que su aplicación me brindó elprocedimiento más idóneo conforme a las características que me permitierondescubrir, conocer y explicar el comportamiento del universo poblacionalescogido, a quienes se aplicaron la encuesta como técnica de recolección deinformación. Es digno de destacar que no fue necesaria a aplicación de ninguna a14fórmula para determinar la muestra por tratarse de un universo poblacional muypequeño.El CAPÍTULO III corresponde al análisis e interpretación de los resultadosobtenidos en la aplicación de la encuesta respectiva, los mismos que una veztabulados fueron representados en cuadros y graficados estadísticamenteacompañados de su interpretación respectiva. Posteriormente se efectuó lacomprobación de la hipótesis que me ayudó en la elaboración de las conclusionesy recomendaciones.Es menester indicar que una de las conclusiones, y quizá la más importante, esaquella que determina que los docentes de la escuela “Víctor Manuel Arregui” dela Parroquia la Asunción, del Cantón Chimbo, Provincia Bolívar requieren decapacitación para el manejo adecuado de los recursos didácticos, lo cual implicaque se debe desarrollar dicha capacitación, dando de esta manera veracidad a lapropuesta planteada en la presente investigación.Finalmente en el CAPITULO IV, se encuentra la propuesta aplicada en procurade solucionar la situación problemática detectada al inicio de nuestrainvestigación. La propuesta tiene como título; “TALLERES DE RECURSOSDIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS”. En la misma encontraráuna variedad de recursos didácticos acompañados de sugerencias metodológicas ylos objetivos o utilidades de cada uno de ellos, pues todos responden alineamientos que orientan a desarrollar las capacidades y potencialidades de losestudiantes propendiendo el logro de aprendizajes significativos a partir de lacombinación adecuada de la teoría y la práctica en ambientes de la realidad socialque permitan un verdadero desarrollo cognitivo. Recursos didácticos 7004 Aprendizaje significativo 7508 Matemáticas 243 Escuela Víctor Manuel Arregui 61625 Parroquia La Asunción 61113 Cantón Chimbo 61225 Provincia Bolívar 6831 Aranda Núñez, Víctor (direct.) 60928 TE z 173 173 173 173 173 0 0 z 0 0 BHTM BHTM 2013-05-27 0 T.EB-37 Rec BHTM5137 2016-12-04 00:00:00 Ej.1 2016-12-04 TE