04773nam a22002537a 4500001000900000005001700009006001900026007000300045008004100048040000900089041000800098100003700106245037100143260003800514300006800552502012800620520357500748650003004323650005204353650002204405650002304427650002604450700004304476BHTM256620230712113717.0a||||gr|||| 00| 0 ta161204t        ec ||||grm||| 00| 0 spa d  cBESM0 aspa1 aRivas Morante, Armando Rigoberto10aAplicación de los estilos de aprendizaje en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del 2do al 7mo año de Educación Básica de la Escuela de Aplicación Pedagógica del ISPED Los Ríos - parroquia Pimocha - cantón Babahoyo provincia Los Ríos en el periodo lectivo 2010 - 2011 /cArmando Rigoberto Rivas Morante, Katiusca Lorena Carrillo Claudios  aEcuador :bGuaranda - UEB, c2011  a131 páginas ;bfotografías ; gráficas ;  tablas ;c30 cm.  aTesis (Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Educación Básica)-- Universidad Estatal de Bolívar, 20113 aLa investigación de los estilos de aprendizajes, en el rendimiento escolar de los niños y niñas del segundo al séptimo año de básica de la Escuela de Aplicación Pedagógica del ISPED Los Ríos, Parroquia Pimocha - cantón Babahoyo, Provincia de los Ríos en el período lectivo 2010 – 2011. Ante la necesidad de concienciar a los docentes de esta institución que los estilos de aprendizaje influyen positivamente en el rendimiento escolar no encontramos datos experimentales que nos permitan detectar que los maestros conocen los estilos de aprendizaje desus estudiantes sino que trabajan siguiendo los contenidos de los textos sin tomar en cuenta la evolución del aprendizaje significativo y la manera de aprender a aprender de cada uno de ellos. Aceptadas estas limitaciones, se resume principios básicos sobre los estilos de aprendizajes y el rendimiento escolar además de algunas propuestas recientes acerca de su funcionalidad en el rendimiento escolar .Al analizar la validez de la interrelación se puede presumir que el rendimiento escolar de los niños y niñas está influido por las oportunidades que se presentan para enriquecer tal proceso y los estilos de aprendizaje de cada uno de ellos que no es más que la manera de aprender. Casi todos los estudios de estilos de aprendizajes se enfatizan en la necesidad de conocer de qué manera aprende cada individuo pues solamente mediante esto podemos buscar el mejor medio hacia un conocimiento que será utilizado en su vida diaria, en esta investigación luego de aplicados los instrumentos pudimos observar con bastante aproximación la carencia de oportunidades para poder desarrollar los diferentes modos de aprendizaje. En lo que respecta al rendimiento escolar y por estar relacionado estrechamente a los estilos de aprendizaje del ser humano existen grandes vacios debido quizás al desconocimiento de la manera de aprender de los individuos, es que los estudiantes en ocasiones no elevan su rendimiento gracias a la desinformación del docente que no encuentra la forma de aprender de el alumno.16Reconocida las limitaciones que aun existen en el tratamiento sobre los estilos de aprendizaje y el rendimiento escolar, el presente trabajo enfatiza principios básicos sobre los estilos de aprendizajes que demandan conocer las características de cada uno de ellos y su aporte en el rendimiento escolar .previo a una revisión documental sobre los factores que disminuyen la probabilidad de elevar el rendimiento escolar. Se espera que el esfuerzo que hemos plasmado en este trabajo que está distribuido en cuatro capítulos, el primero que nos permitió conocer a profundidad los estilos de aprendizaje y su influencia en el bajo rendimiento escolar, el segundo capítulo compuesto de todas las estrategias que nos ayudaron a determinar el problema de bajo rendimiento de la institución, luego realizamos un análisis llegando a conclusiones y recomendaciones y finalmente el capitulo cuatro que nos ayudoa elaborar una propuesta con objetivos claros y precisos para la solución del problema esperando que sea un aporte enriquecedor al trabajo de los docentes y a la comunidad educativa objeto de nuestra preocupación y sea este el inicio de cambios de patrones rutinarios. No hemos querido sino buscar estrategias que simplifiquen el trabajo docente y que nos ayude a cambiar el esquema mental de nuestros estudiantes convirtiéndolos en agentes competentes .la tarea es de todos y pretendemos también ser un reflejo de lo que exteriorizamos.24aBajo rendimiento escolar 24aEscuela de Aplicación Pedagógica del ISPED 24aParroquia Pimocha24aCantón Babahoyo 24aProvincia Los Ríos 1 aI.Brragán Vinueza, Susana. Directora