TY  - BOOK
AU  - Valle DÃ­az, Sagrario del
AU  - GarcÃ­a FernÃ¡ndez, MarÃ­a JesÃºs, autor.
TI  - CÃ³mo programar en educaciÃ³n fÃ­sica paso a paso / 
T2  - ( ColecciÃ³n educaciÃ³n fÃ­sica ) 
SN  - 9788497291125
U1  - 372.8 
PY  - 2007///
CY  - Barcelona: 
PB  - INDE Publicaciones, 
KW  - EducaciÃ³n fÃ­sica - ProgramaciÃ³n
KW  - EducaciÃ³n fÃ­sica - PlanificaciÃ³n
KW  - EnseÃ±anza de la educaciÃ³n fÃ­sica
N1  - Incluye Ã­ndice;  Tabla de contenidos
Ãndice 	
CapÃ­tulo I 	
ENSEÃAR Y APRENDER EDUCACIÃN FÃSICA EN LA SOCIEDAD COGNITIVA 	
1.1. La emergencia de la sociedad cognitiva y la importancia de la informaciÃ³n en educaciÃ³n fÃ­sica 	
1.2. El papel de la educaciÃ³n fÃ­sica en la escuela de hoy 	
1.3. El papel reservado al profesor como organizador de la interacciÃ³n del 	
alumno con el conocimiento 	
CapÃ­tulo II 	
EL CURRÃCULO EN EDUCACIÃN FÃSICA 	
2.1. Concepto, fundamento, caracterÃ­sticas y componentes del currÃ­culo 	
2.2. El proyecto educativo y el desarrollo curricular en los modelos abiertos de programaciones docentes 	
2.3. Niveles de concreciÃ³n del currÃ­culo 	
CapÃ­tulo III 	
EL PUZZLE DE LA PROGRAMACIÃN 	
3.1. Historia de la programaciÃ³n 	
3.2. Premisas previas para programar en educaciÃ³n fÃ­sica 	
CapÃ­tulo IV 	
COMPONENTES DE LA PROGRAMACIÃN 	
4.1Â· Apartados que conforman la programaciÃ³n 	
CapÃ­tulo V 	
LA UNIDAD DIDÃCTICA 	
5.1. Concepto de unidad didÃ¡ctica 	
5.2Â· Componentes de la unidad didÃ¡ctica 	
CapÃ­tulo VI 	
EJEMPLO DE PROGRAMACIÃN PARA5Âº DE PRIMARIA 	
6.1. IntroducciÃ³n 	
6.2. Objetivos 	
6.3. Contenidos 	
6.4. MetodologÃ­a 	
6.5. EvaluaciÃ³n 	
6.6. AtenciÃ³n a la diversidad 	
6.7. Temas transversales 	
6.8. Interdisciplinariedad 	
6.9. Actividades 	
6.10. Recursos didÃ¡cticos 	
6.11. InnovaciÃ³n e investigaciÃ³n educativa 	
6.12. TemporalizaciÃ³n y desarrollo de las unidades didÃ¡cticas 	
6.13. La sesiÃ³n de educaciÃ³n fÃ­sica en EducaciÃ³n primaria 	
6.14. ConclusiÃ³n 	
6.15. LegislaciÃ³n vigente 	
CapÃ­tulo VII 	
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÃCTICA PARA 5Âº DE PRIMARIA. 	
"JUEGOS ADAPTADOS. JUEGOS PARALÃMPICOS" 	
7.1. IntroducciÃ³n 	
7.2. Objetivos 	
7.3. Contenidos 	
7.4. MetodologÃ­a 	
7.5. EvaluaciÃ³n 	
7.6. AtenciÃ³n a la diversidad 	
7.7. Temas transversales 	
7.8. Interdisciplinariedad 	
7.9. Sesiones 	
7.10. Recursos didÃ¡cticos 	
7.11. ConclusiÃ³n 	
7.12. Anexos 	
CapÃ­tulo VIII 	
EJEMPLO DEPROGRAMACIÃN PARA 4Âº DE SECUNDARIA 	
8.1. IntroducciÃ³n 	
8.2. Ojetivos 	
8.3. Contenidos 	
8.4. MetodologÃ­a 	
8.5. EvaluaciÃ³n 	
8.6. AtenciÃ³n a la diversidad 	
8.7. Temas transversales 	
8.8. Interdisciplinariedad 	
8.9. Actividades 	
8.10. Resursos didÃ¡cticos 	
8.11. InnovaciÃ³n e investigaciÃ³n educativa 	
8.12. TemporalizaciÃ³n y desarrollo de las unidades didÃ¡cticas 	
8.13. La sesiÃ³n de educaciÃ³n fÃ­sica en EducaciÃ³n secundaria 	
8.14. ConclusiÃ³n 	
8.15. LegislaciÃ³n vigente 	
CapÃ­tulo IX 	
EJEMPLO DE UNIDAD DIDÃCTICA PARA 4Âº DE SECUNDARIA. 	
"JUGAMOS AL VOLEIBOL" 	
9.1. IntroducciÃ³n 	
9.2. Objetivos 	
9.3. Contenidos 	
9.4. MetodologÃ­a 	
9.5. EvaluaciÃ³n 	
9.6. AtenciÃ³n a la diversidad 	
9.7. Temas transversales 	
9.8. Interdisciplinariedad 	
9.9. Sesiones 	
9.10. Recursos didÃ¡cticos 	
9.11. ConclusiÃ³n 	
9.12. Anexos 	
BIBLIOGRAFÃA.
N2  - Este libro estÃ¡ dedicado a todas las personas que estÃ¡n interesadas en realizar una programaciÃ³n aplicada a la educaciÃ³n Primaria y/o Secundaria por la especialidad de EducaciÃ³n FÃ­sica, y llevar a cabo una unidad didÃ¡ctica, en la que todos los elementos que la componen estÃ¡n interrelacionados dando coherencia y sentido a las mismas. Se muestran las claves para crear una programaciÃ³n equilibrada en su contenido e innovadora en su propuesta que serÃ¡ muy Ãºtil a la hora de llevarla a la prÃ¡ctica, gracias a las ideas que ofrecen las autoras, basadas en su larga trayectoria de experiencia en la enseÃ±anza, al organizar todos los apartados de modo consecutivo y relacional. Para ello, se expone una breve revisiÃ³n teÃ³rica sobre la cuestiÃ³n, se presentan dos ejemplos prÃ¡cticos de programaciÃ³n uno para 5Â° de Primaria y otro para 4Â° de Secundaria, y dos unidades didÃ¡cticas desarrolladas como antesala de la nueva tendencia hacia dÃ³nde debe caminar la programaciÃ³n en el Ã¡rea de EducaciÃ³n FÃ­sica. Especialmente dirigido a aquellos que van a opositar para ser profesores de EducaciÃ³n FÃ­sica tanto de Primaria como de Secundaria; a los alumnos que cursan el itinerario de educaciÃ³n en las Facultades de Ciencias del Deporte; a los maestros y profesores en activo que quieran mejorar su programaciÃ³n docente y a todos aquellos que precisen recursos concretos para estimular la mejora de su prÃ¡ctica profesional, en el que se haga patente una actitud reflexiva, comprometida y entregada que conduce a mÃ¡s entusiasmo, productividad y creatividad.
ER  -