04092nam a22003737a 4500 20230505113310.0 220711b ||||| |||| 00| 0 spa d 9789942826879 UEB spa UEB spa Ecuador 378 V2427e Vallejo Vallesteros, Henry Fernando 59574 La educación online como alternativa a la educación presencial / Henry Fernando Vallejo Ballesteros ; Edelmira Lila Guevara Íñiguez ; Edgar Henry Albán Yánez ; Ernesto Paúl Zavala Cárdenas ; Jonathan Patricio Cárdenas Benavides Primera edición Quito, Ecuador : Mawil Publicaciones de Ecuador, 2021 201 páginas ; diagramas ; gráficos ; 20,5 x 15 cm. texto sin mediación volumen Bibliografía p. : 192 - 200 Contenido PRÓLOGO 12 INTRODUCCIÓN 15 CAPÍTULO I El impacto de la pandemia en la educación en general y en la universitaria en particular 18 Henry Fernando Vallejo Ballesteros CAPÍTULO II ¿Sobrevivirá la presencialidad? 51 Edelmira Lila Guevara Íñiguez CAPÍTULO III Estrategias virtuales de enseñanza 83 Edgar Henry Albán Yánez CAPÍTULO IV Condiciones necesarias para la implementación de lo virtual 119 Ernesto Paúl Zavala Cárdenas CAPÍTULO V El nuevo estudiante y el nuevo profesor 164 Jonathan Patricio Cárdenas Benavides REFERENCIAS 191 Se da Inicio a esta pequeña conversación con el futuro lector de estas páginas cargadas de esperanza, entendimiento, comprensión y reflexión de lo que se ha venido construyendo en el mundo de la Educación Universitaria. De una u otra manera en este dialogo re- flexivo se hará una inmersión introspectiva con la sustancia, esencia y apariencia de ser Docente, en este trabajo investigativo intelecti- vo, se pretende en los momentos actuales escudriñar el alma, en el sentido de cómo, para que y porque somos docentes en tiempos de cambio. Al docente antropológicamente le han asignado tareas y roles en los albores del siglo XXI; se han generado vías, ideas, modos, como ser y cómo hacer para dar respuesta en esta sociedad compleja, complejizadora y en muchas ocasiones sorda, sórdida; donde la otroriedad no existe o es valorada en pocas ocasiones. Entonces, en este momento histórico en las manos del docente está el cami- no de continuar con la responsabilidad de educar seguir regando esperanzas, valores y acepciones a la diversidad de pensamiento, sentimientos y actuaciones sin perder el foco de atención que los hace más humanos. A lo largo del texto se encontraran pista para configurar como es un constructor de saberes, por cuanto se conforman conocimien- tos epistémicos que siguen el construccionismo social como fuente para una pedagogía constructivista y crítica, donde el docente re- quiere ser organizador de la misma, garantizando el sentido de los saberes para crear y cocrear situaciones de aprendizajes virtuales en tiempos de cambio; en función de la heterogeneidad que cohabi- ta en un espacio particular con una interconexión con el todo. De tal modo amigo lector estamos frente a una producción y cons- trucción de experiencia de aprendizaje que por sí solo generara un aporte para saber que la esperanza pedagógica existe en cada docente para autotransformarse como didactas que son por esen-cia; en este contexto emergente haciendo uso de las tecnologías de información para afrontar la situación. Educación Superior 5265 Tecnologías de información 59575 Innovación educativa 5138 Formación de profesionales 59576 Guevara Íñiguez, Edelmira Lila, autora 59577 Albán Yánez, Edgar Henry, autor 59578 Zavala Cárdenas, Ernesto Paúl, autor 58966 Cárdenas Benavides, Jonathan Patricio, autor 59579 https://doi.org/10.26820/978-9942-826-87-9 ddc BK 20880 20880 0 0 ddc 0 0 BHTM BHTM 2022-07-11 2109 101010 0 378 V2427e 210900 2022-07-11 00:00:00 Ej.1 2022-07-11 BK ESTANTERÍA 14. D 0 0 ddc 0 0 BGEN BGEN 2022-10-04 15308 35037689 0 378 V2427e 35037689 2022-10-04 00:00:00 Ej.2 2022-10-04 BK ESTANTERIA 24.E 0 0 ddc 0 0 BGEN BGEN 2022-10-04 15307 35037688 0 378 V2427e 35037688 2022-10-04 00:00:00 Ej.3 2022-10-04 BK ESTANTERIA 24.E