Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2013

Se denomina lectura crítica a la aproximación a un texto que persigue la obtenciónde una visión más analítica del contenido del texto, tiene por objeto lainterpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es unente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica elmensaje, lo interroga, lo analiza, lo crítica, etc.El desconocimiento de Técnicas para mejorar la lectura comprensiva en losestudiantes provoca poca participación, ya que ellos necesitan ser motivados. Ladespreocupación del maestro por corregir los problemas de la lectura hace que losestudiantes sientan una negatividad para trabajar y ejercitarse en comprendermejor, dando lugar al conformismo y mediocridad en cada uno de ellos. De estamanera se va perdiendo más posibilidades de adquirir información ya que alintegrar la lectura y el aprendizaje significativo implica una estrecha relación yaque enseñar a los alumnos a leer y comprender y no que lean mecánicamentecontribuye a mejorar su aprendizaje en forma sustancial, haciéndoles másconsientes y sensibles frente a la realidad educativa.Nuestra investigación, profundiza la importancia de la utilización de estasestrategias didácticas en el desarrollo de la lectura crítica, describiendo el porquées fundamental considerar la aplicación adecuada de las estrategias educativas.Desde ese punto de vista nuestro proyecto versa sobre: LA LECTURACRÍTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DELÁREA DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS ESTUDIANTES DELQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELAFISCAL MIXTA “24 DE MAYO DE LA PARROQUIA SAN JUAN, CANTÓN PUEBLOVIEJO, PROVINCIA DE LOS RÍOS EN EL PERIODOLECTIVO 2012 El tema expuesto tiene el propósito de establecer en losdocentes lineamientos esenciales acerca del empleo de la lectura crítica en suproceso de enseñanza – aprendizaje de una manera eficiente. Es así que su10principal objetivo es proveer estrategias de lectura crítica para mejorar eldesarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje del área de Lengua yLiteratura, este objetivo puede ser logrado concientizando y motivando a losdocentes para que implementen en sus actividades diarias procedimientos queestén relacionados a los temas que plantee al estudiante mediante su procesopedagógico y el cual de estar acorde la Actualización y Fortalecimiento de laEducación General Básica.La presente investigación está integrada por cuatro capítulos estructurados de lasiguiente manera:El capítulo I; hace referencia al Marco Teórico el cual se divide en; TeoríaCientífica, Marco Legal, Teoría Conceptual y Teoría Referencial.En la teoría científica, se hace una sustentación teórica a través de importantescontenidos científicos relacionados a las variables, los mismos que brindan elsoporte necesario al trabajo de investigación, y además serán de gran utilidad paraenriquecer los conocimientos de los diferentes actores inmersos en el proyecto.En el marco legal, constan artículos referentes a los derechos de la educación, extraídos de la Constitución Política del Ecuador, abalizando de esta maneraplenamente el trabajo de investigación.La teoría conceptual, es una composición conceptual de un número determinadode términos importantes que necesitan de una clarificación científica muy biendefinida.Para concluir con el marco teórico tenemos la teoría referencial, en la cual se hacemención al objeto y lugar de estudio, exponiendo datos importantes de lainstitución educativa en la cual se ha desarrollado la investigación.El capítulo II; está conformado por las estrategias metodológicas, que incluyenlos siguientes elementos de investigación; El propósito, el nivel y el lugar de la investigación, las técnicas e instrumentos para la obtención de datos, el universo, el procesamiento de los datos y los métodos utilizados.El capítulo III; denominado Análisis e Interpretación de Datos describe lossiguientes aspectos; los cuadros y gráficos estadísticos, fuente de la información, la interpretación de cada una de las preguntas de la encuesta aplicada a losdocentes y estudiantes, la comprobación de la hipótesis, conclusiones yrecomendaciones. Todos estos datos fueron factores esenciales para diseñar unapropuesta que dé solución al problema planteado.El capítulo IV; se encuentra integrado por una propuesta mediante la cualexponemos algunas estrategias didácticas para fortalecer la lectura crítica de losestudiantes y que sin duda serán de gran aporte para desarrollar un aprendizajesignificativo del área de lengua y literatura.