Tesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012

La Lecto-escritura es considerada muy importante en el desarrollo evolutivo de los niños y niñas desde que inicia su ciclo estudiantil, por lo que la presente tesis es de suma importancia en el ámbito educativo de la Escuela Jaime Roldós Aguilera de la Parroquia la Magdalena, lugar en el cual se hace notorio un gran problema que es la deficiente lecto-escritura.Para tener una información más acertada se realizó una investigación de campo en donde se visualizó directamente el problema, se identificó las técnicas adecuadas de lecto-escritura que se muestran en la propuesta, se realizó la debida investigación en libros, internet que ayudó a tener una visión más clara del problema y las posibles alternativas de solución que se podrían dar en la institución, con el objetivo de mejorar la lecto-escritura en los niños y niñas.La tesis plasmada e investigada consta de cuatro capítulos en el que detalla en cada uno minuciosamente los pasos que se siguieron para llevar a cabo la investigación, es así que se llega a la conclusión que los docentes necesitan de estrategias que desarrollen la lecto-escritura, con el fin de aplicarlas y sobre todo es necesario tener un documento que sirva de base para desarrollar la lectura y escritura, con actividades innovadoras que van a despertar el gusto por aprender, gracias a lo cual tendremos estudiantes motivados en el proceso de enseñanza aprendizaje a través del uso de estrategias adecuadas que fomentarán hábitos tanto de lectura como escritura en los estudiantes de la Escuela “Jaime Roldós Aguilera”, delimitando la tesis a los estudiantes del 5to y 6to Año de Educación General Básica.El Capítulo I llamado Marco Teórico y dividido en Teoría Científica, Legal, Conceptual y Situacional, lo que permite extraer información referente a las variables inmersas como lo son: procesos de lecto-escritura y desarrollo de aprendizajes significativos, además la investigación se sustenta en la nueva12reforma curricular en lengua y literatura, en la teoría conceptual detalla frases relevantes sacadas de la Teoría científica y que requieren encontrar su significado para facilitar su comprensión y en la Teoría situacional se refiere a los antecedentes de la Institución desde los inicios de la Escuela hasta la actualidad.Las Estrategias metodológicas encierran el Capitulo II, en donde se plantea el tipo de investigación que se sigue de acuerdo al tema, en este caso el tipo de investigación se desglosa Por el propósito en Inv. Aplicada porque resolverá problemas prácticos, por el nivel de estudio en descriptivo, por el lugar, investigación de Campo ya que obtengo la información en donde se está presentando el problema, por el Origen en inv. Bibliográfica y documental, por la dimensión temporal ya que admitió recoger datos a través de la realización de instrumentos de recolección de datos y por el tiempo de ocurrencia en que se realiza la investigación en retrospectivo y prospectivo.La Técnica a usar es la encuesta y la entrevista y por ende el instrumento el cuestionario estructurando preguntas acorde a cada variable para estudiantes (encuesta) que facilito la investigación analizando el criterio de los estudiantes ante el cambio.La población y muestra lo conforman estudiantes y docentes y de ellos se aplicó el modelo de cálculo estadístico para determinar el número de estudiantes y profesores a ser encuestados con el ajuste pertinente que permite obtener información veraz. Los métodos a usar fueron inductivos y deductivos.En el Capítulo III, se realizó la tabulación de la encuesta y con un gráfico en barras se pudo analizar e interpretar los resultados obtenidos de las respuestas dadas por los estudiantes, y se comprobó la hipótesis a través del método chi cuadrado.13Para culminar se puede manifestar que las Estrategias de mejoramiento en el proceso de Lecto-escritura se deben desarrollar como implemento necesario en la situación académica.