Tesis (Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2011

El trabajo de investigación sobre el Diseño y aplicación de Recursos Didácticos para motivar el proceso de enseñanza-aprendizaje, nació previo un análisis minucioso que se realizó en la Escuela “Héctor Lara Zambrano”, del cual se determinó que una de las necesidades más urgentes que tiene la niñez es, el desinterés por aprender la matemática, como también se evidenció que los docentes no utilizan Recursos Didácticos para afianzar los conocimientos en la hora clase.En vista a esta problemática concluimos en que el diseño y aplicación de Recursos Didácticos, ayudará a los estudiantes a adquirir nuevos aprendizajes en el área de matemática. Una vez que determinamos las variables, era necesario el espacio de investigación y el tiempo prudente para aplicarlo. El consenso del equipo de investigación, fue que los estudiantes del cuarto año de educación general básica sean los actores directos de la investigación en el año lectivo 2010-2011.Por ser una investigación educativa está separada por capítulos en los cuales contiene aspectos de suma importancia para los actores de nuestra institución educativa.En la investigación inicialmente podremos encontrar los antecedentes descriptivos que engloban el presente trabajo, como son tema, antecedentes, problema, justificación, objetivos, hipótesis, variables, operacionalización de variables y las estrategias metodológicas. Este antecedente inicial nos permitirá conocer el tipo y la dimensión de nuestra investigación.En el capítulo I. Los lectores podrán encontrar el marco teórico de la investigación, el mismo que está dividido en cuatro componentes importantes. Primero la teoría científica en la que se sustenta las variables de investigación como Recursos Didácticos, y la enseñanza-aprendizaje de la matemática. Se ha establecido la información que la encontramos en libros, folletos, revistas, internet entre otros. Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, xiimientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Segundo encontramos el marco legal que da a conocer los artículos de la Constitución de la República en la cual nos amparamos para realizar nuestro trabajo. Tercero la teoría conceptual que no es otra cosa que un glosario de términos, con palabras nuevas o de poco conocimiento dentro de nuestro acervo cultural, invitamos a los lectores que para una mejor comprensión del texto se revise la teoría conceptual. Cuarto, la teoría referencial es el marco logístico de la investigación, en el se puede encontrar la localización exacta de la Escuela “Héctor Lara Zambrano”, el número de estudiantes, también la cuantía de docentes que laboran en la institución educativa.En el Capítulo II. De nuestro trabajo los lectores podrán encontrar las estrategias metodológicas en la que se detallan los métodos, técnicas y procedimientos con los que se basa la tesis en su proceso investigativo. Además el análisis e interpretación de resultados, los mismos que nos demuestran la cantidad, la relación de las personas para con la institución y las opciones de su elección en las preguntas planteadas por el equipo de investigación.En cada hoja se podrá encontrar el número de pregunta y cuadro, el gráfico y el análisis e interpretación de los resultados, los mismos que se desprenden de la teoría científica y la experiencia docente de los investigadores.En el Capítulo III. En este se evidencia la comprobación de la hipótesis planteada que trató deldiseño y aplicación de Recursos Didácticos que permitirá la motivación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en los estudiantes del 4to Año de Educación General Básica. De la que se extrae conclusiones y recomendaciones.El Capítulo VI. Se redacta la propuesta que presenta el grupo de investigadores, en este caso, es la guía didáctica de Recursos Didácticos, mediante la ilustración de cada uno de los recursos didácticos con sus respectivos ejemplos; que tienen la finalidad de indicar como se elabora cada recurso y como se lo aplica; para que los profesoresxiiipuedan emplear en sus horas de clase y de esta manera motiven la enseñanza- aprendizaje de la matemática en sus estudiantes, utilizando y manipulando el Recursos para llegar a un aprendizaje significativo.Este documento que servirá como medio de apoyo y consulta para los que lo necesiten y puedan continuar con estudios de similares características y de esta manera contribuir con un granito de arena en el adelanto de la educación que tanta falta le hace a nuestro país.