000			04245nam a22003257a 4500
001			BHTM3190
005			20230712112220.0
006			a||||gr|||| 00| 0
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008			161204t ec ||||grm||| 00| 0 spa d
040			_cBESM
041	0		_aspa
090			_aT-EB-37
100	1		_aBarragán Vásquez, Betty Germania _961401
245	1	0	_aLa evaluación educativa en el desarrollo del pensamiento crítico, en los niños del cuarto, quinto, sexto y séptimo año de educación general básica, de la escuela "Juan Celio Secaira" parroquia Central, cantón San José de Chimbo, provincia Bolívar, año lectivo 2011 - 2012 / _cBetty Germania Barragán Vásquez, Deisy Alexandra Yánez Lema
260			_aEcuador : _bGuaranda - UEB, _c2012
300			_a158 páginas ; _bilustraciones ; tablas ; gráficas ; _c30 cm.
502			_aTesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012
520	3		_aEl presente estudio investigativo se aplica en la escuela “Juan Celio Secaira”Parroquia Central Cantón San José de Chimbo tanto a los docentes, niños/as delcentro educativo, nuestro propósito fue el de conocer la evaluación educativa paradesarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto, quinto, sexto y séptimoaño de Educación General Básica de la escuela “Juan Celio Secaira” del Cantón SanJosé de Chimbo, Parroquia Central Provincia Bolívar, Año Lectivo 2011 - 2012.La investigación tiene como finalidad conocer si la evaluación educativa es uncomponente flexible y dinámico que permita el desarrollo del pensamiento crítico queacompañe al proceso de aprendizaje, de principio a fin, para ayudar a superar en losniños, sus debilidades y para impulsar sus fortalezas.El objetivo primordial es aplicar la evaluación educativa para el desarrollo delpensamiento crítico, y proponer un material interactivo que ayude a desarrollarnuevas expectativas en los niños/as.Para responder al problema planteado fue necesario desarrollar una investigación decampo, serio, real, y compleja; cuyos elementos guarden sinergia, lógicamentefundamentadas en modernas y recientes teorías y enfoques filosóficos, lineamientosexpresados por el Ministerio de Educación, además acudimos a un campometodológico importante y debidamente seleccionado, las cuales son por el propósitoutilizamos la investigación aplicada; por el lugar utilizamos la investigación decampo; por el origen utilizamos la investigación bibliográfica; por al nivel utilizamosla investigación explicativa; por el diseño y dimensión aplicamos la investigacióntransversal; por el método utilizamos el método deductivo, que aportaron en labúsqueda de la verdad; para la comprobación de la hipótesis se hizo atreves de unproceso estadístico descriptivo sencilloComo instrumento de relación de datos utilizamos fuentes primarios y secundarios(encuesta), la población estuvo constituidas por 98 personas, de las cuales son 1110docentes que elaboran en el centro educativo y 87 estudiantes que cursan el cuarto, quinto, sexto, y séptimo año de Educación General Básica.El análisis y presentación de resultados se elaboran mediante tablas y gráficodiseñados en el programa Excel estos resultados fueron analizados y confrontados, lascuales abalizan la investigación del problema planteado a través de una propuestaviable y novedosa con una guía didáctica de los tipos evaluación educativa parafomentar el desarrollo de pensamiento crítico.La guía de procesos metodológicos en el aula de clase se convierte en un recursomuy importante que pone al docente al alcance de la vida diaria como herramientapara producir conocimientos en trayectoria de los estudiantes.Este tipo de Guía, permite mejorar los conocimientos de una manera factible, obtenido resultados positivos en la Institución.
650	1	4	_aEvaluación educativa _94766
650	2	4	_aPensamiento crítico _920565
650	2	4	_aEscuela Juan Celio Secaira _961028
650	2	4	_aParroquia Central _961178
650	2	4	_aCantón San José de Chimbo _961070
650	2	4	_aProvincia Bolívar _96831
700	1		_aYánez Caminos, Roel Landivar (direct.) _960960
942			_cTE _2z
999			_c144 _d144
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