000			04176nam a22003497a 4500
001			BHTM3193
005			20230524151202.0
006			a||||gr|||| 00| 0
007			ta
008			161204t ec ||||grm||| 00| 0 spa d
040			_cBESM
041	0		_aspa
090			_aT-EB-37
100	1		_aGuerra Villegas, Tanya Karina _961467
245	1	0	_aLa educación inclusiva en el desarrollo integral de los estudiantes con capacidades diferentes del tercer y cuarto año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta "Sofía Alarcón De Espín", recinto Nueva Fortuna, parroquia Caracol, cantón Babahoyo, provincia de Los Ríos en el periodo 2011 - 2012 / _cTanya Karina Guerra Villegas, Zoila Patricia Salvatierra Acosta
260			_aEcuador : _bGuaranda - UEB, _c2012
300			_a173 páginas ; _bilustraciones ; tablas ; gráficas ; _c30 cm.
502			_aTesis (Licenciatura en Educación Básica)--Universidad Estatal de Bolívar, 2012
520	3		_aEl presente trabajo tiene como título. La educación inclusiva en el desarrollo integral de los estudiantes con capacidades diferentes del tercer y cuarto año de educaciónbásica de la Escuela Fiscal Mixta Sofía Alarcón de Espín, Recinto Nueva Fortuna, Parroquia Caracol, Cantón Babahoyo, Provincia de Los Ríos, los integrantes del equipo de investigación son la Srta. Tanya Karina Guerra Villegas y la Srta. Zoila Patricia Salvatierra Acosta, quienes deseamos incluir a los estudiantes con necesidades educativas especiales a la educación regular.Mediante la investigación realizada a los estudiantes del 3° y 4toAño de Educación Básica, a los docentes y padres de familia, se pudo detectar que existían niños con capacidades diferentes que eran excluidos por diversas situaciones impidiéndole de esta manera el desarrollo integral y así romper los paradigmas que existen en la escuela y en la sociedad.Para tener un mejor conocimiento de la problemática en investigación hemos plasmado en el Marco Teórico Científico diferentes bases teóricas que fundamentan la inclusión educativa en el aspecto Fisiológico, Psicológico, Psicosocial, Sociocultural, Ontogénesis y Sociológico, también hacemos énfasis en el desarrollo integral y para ello nos basamos en las teoríasPsicogenética del Constructivismo según Jean Piaget y en el Enfoque Cognitivo de la Psicología Cognitivista.En lo que respecta a las estrategias metodológicas hemos utilizado; por el propósito fue aplicada, por el nivel del conocimiento es descriptiva, por el lugar es bibliográfica y de campo y la técnica empleada para la recolección de la información es la encuesta, que la realizamos a un universo de 41 estudiantes, 6 docentes y 40 padres de familias dando un total de 87 personas.Con los resultados obtenidos en la investigación los tabulamos mediante gráficos estadísticos en forma de diagramas de barras y se realizó el análisis e interpretación de la información de manera individual, fue así que nos permitió llegar a la conclusión que la mayoría de los docentes desean capacitarse en metodologías dinámica para incluir a estudiantes con necesidades educativasXIIIespeciales, los estudiantes y padres de familias opinan que el juego en los procesos de clases será una manera innovadora de relacionarse porque ayuda a fortalecer y afianzar los conocimientos de manera activa y dinámica.Por tal motivo creemos en la importancia de una educación inclusivaen el desarrollo integral se la puede realizar mediante juegos como una actividad humana que ayuda a la interrelación de niños y niñas con o sin necesidades educativas especiales, formando así una sociedad humanística y sin paradigmas.
650	1	4	_aEducación inclusiva _94999
650	2	4	_aDesarrollo integral _913499
650	2	4	_aCapacidades diferentes _937351
650	2	4	_a Escuela Fiscal Mixta Sofía Alarcón De Espín _961081
650	2	4	_aRecinto Nueva Fortuna _961468
650	2	4	_aParroquia Caracol _961080
650	2	4	_aCantón Babahoyo _960977
650	2	4	_aProvincia de Los Ríos _960933
700	1		_aRamos Ortiz, Ruth Cecilia (direct.) _961044
942			_cTE _2z
999			_c147 _d147
999			_d147
999			_d147