Aprender a enseñar : (Record no. 10851)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 04710nam a22003377a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control BHTM291
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20230502092353.0
006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL
campo de control de longitud fija a||||gr|||| 00| 0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 161204t ec ||||gr|||| 00| 0 spa d
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 8480880392
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen UEB
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor UEB
041 0# - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente spa
082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación 370.73
Número de documento/Ítem A487a
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Amat, Oriol
Fechas asociadas al nombre 1957-
9 (RLIN) 58990
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Aprender a enseñar :
Resto del título una visión práctica de la formación de formadores /
Mención de responsabilidad, etc. Oriol Amat
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición Primera edición
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Barcelona, España :
Nombre del editor, distribuidor, etc. Gestión,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2000
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 183 páginas ;
Otras características físicas ilustraciones ;
Dimensiones 21 cm.
336 ## - TIPO DE CONTENIDO
Término de tipo de contenido texto
337 ## - TIPO DE MEDIO
Nombre/término del tipo de medio sin mediación
338 ## - TIPO DE SOPORTE
Nombre/término del tipo de soporte volumen
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC.
Enlace entre campo y número de secuencia Bibliografía: p. 181-183
505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Tabla de contenidos<br/>INDICE0. Presentación <br/>1. Introducción <br/>1.0. Introducción <br/>1.1. Objetivos del libro <br/>1.2. Objetivos de la formación <br/>1.3. La formación es un proceso de comunicación <br/>1.4. Resumen del capítulo <br/>1.5. Ejercicios propuestos <br/>1.6. Bibliografía recomendada <br/>2. El alumno o participante <br/>2.0. Introducción <br/>2.1. Conocimiento de los alumnos <br/>2.2. Estilos de aprendizaje <br/>2.3. Actitud del alumno <br/>2.4. Contestación de preguntas de los alumnos <br/>2.5. Representante de los alumnos <br/>2.6. Resumen del capítulo <br/>2.7. Ejercicios propuestos <br/>2.8. Bibliografía recomendada <br/>3. El profesor <br/>3.0. Introducción <br/>3.1. La actitud y la aptitud del profesor <br/>3.2. Importancia de la empatía <br/>3.3. Estilos de educación <br/>3.4. Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor <br/>3.5. Gestión del estrés <br/>3.6. Resumen del capítulo <br/>3.7. Ejercicios propuestos <br/>3.8. Bibliografía recomendada <br/>4. Métodos pedagógicos <br/>4.0. Introducción <br/>4.1. Clasificación de los métodos didácticos <br/>4.2. Lección magistral <br/>4.3. Tutoría <br/>4.4. Seminario <br/>4.5. Enseñanza a distancia <br/>4.6. Ejercicio <br/>4.7. Caso <br/>4.8. Juego de empresa <br/>4.9. Juego de roles <br/>4.10. Phillips 66 <br/>4.11. Tormenta de ideas <br/>4.12. Outdoor training <br/>4.13. Aprendizaje en el puesto de trabajo <br/>4.14. Resumen del capítulo <br/>4.15. Ejercicios propuestos <br/>4.16. Bibliografía recomendada <br/>5. Medios pedagógicos <br/>5.0. Introducción <br/>5.1. Pizarra <br/>5.2. Pizarra de papel <br/>5.3. Lectura <br/>5.4. Transparencias <br/>5.5. Diapositivas <br/>5.6. Ordenador <br/>5.7. Vídeo <br/>5.8. Centro de recursos de aprendizaje <br/>5.9. Otras necesidades materiales <br/>5.10. Resumen del capítulo <br/>5.11. Ejercicios propuestos <br/>5.12. Bibliografía recomendada <br/>6. Programación de las actividades <br/>6.0. Introducción <br/>6.1. Programación de actividades de los programas de formación <br/>6.2. Programación de las sesiones <br/>6.3. Otras consideraciones prácticas <br/>6.4. Programas específicos para empresas <br/>6.5. Tamaño del grupo <br/>6.6. Resumen del capítulo <br/>6.7. Ejercicios propuestos <br/>6.8. Bibliografía recomendada <br/>7. Evaluación <br/>7.0. Introducción <br/>7.1. Necesidad de evaluar <br/>7.2. Evaluación de los alumnos <br/>7.3. Evaluación del profesor como docente <br/>7.4. Evaluación del programa de formación <br/>7.5. Resumen del capítulo <br/>7.6. Ejercicios propuestos <br/>7.7. Bibliografía recomendada <br/>8. Conclusiones <br/>Anexo: Lo que no debería ser una primera lección <br/>Bibliografía
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. ¿Cómo enseñar para que los alumnos aprendan?¿Cuáles son los ingredientes precisos para que el profesor sea excelente y disfrute con su trabajo? Estas son algunas de las cuestiones que se intenta responder a lo largo de las páginas del libro. Para ello se tratan, desde una perspectiva práctica, consideraciones que potencian los resultados de los programas de formación en relación a: - Alumnos - Profesores - Dinámica de las relaciones entre alumnos y profesores - Métodos didácticos - Medios pedagógicos - Programación de sesiones y materias - Evaluación Es algo más que una propuesta de soluciones ya que a pesar de que se aportan respuestas a múltiples cuestiones, también se intentan plantear muchos interrogantes. Esta obra es de especial interés para todos aquellos que deseen iniciarse o perfeccionarse como formadores. Oriol Amat es Doctor en Ciencias Económicas (UAB), MBA (ESADE) y Diplomado en el International Teachers Programme (Stockholm School of Economics). Es profesor titular de la Universidad Pompeu Fabra y ha sido profesor visitante de varias instituciones académicas europeas y americanas. Ha escrito quince libros de contabilidad y finanzas.
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Pedagogía.
9 (RLIN) 4805
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Formación profesional de maestros.
9 (RLIN) 4768
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Personal docente.
9 (RLIN) 4886
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Didáctica
9 (RLIN) 4979
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Libros
Fuente del sistema de clasificación o colocación Clasificación Decimal Dewey
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Fuente del sistema de clasificación o colocación Estado dañado No para préstamo Localización permanente Ubicación/localización actual Fecha de adquisición Número de inventario Código de bodega Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Fecha visto por última vez Fecha del último préstamo Número de copia Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha Nota pública
    Clasificación Decimal Dewey     SAN MIGUEL SAN MIGUEL 11/08/2008 1818 04795 4 370.73 A487a 04795 07/05/2026 29/04/2026 Ej.1 04/12/2016 Libros ESTANTERÍA 13.C