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Incluye bibliografía.

Tabla de contenidos
Índice
Relación de autores
Presentación
Primera parte
La familia como contexto y la familia en contexto
1. La familia como contexto de desarrollo humano, Jesús Palacios y María José Rodrigo
1. La familia desde una perspectiva comparada
2. La familia en perspectiva histórica
3. El concepto de familia en Occidente a finales del siglo XX
4. Funciones de la familia
5. Factores de protección y factores de riesgo en la vida familiar
2. Conceptos y dimensiones en el análisis evolutivo-educativo de la familia, María José Rodrigo y Jesús Palacios
1. Introducción
2. El análisis ecol��gico-sistémico de la familia
2.1. Relaciones persona-contexto
2.2. Relaciones contexto-persona
3. Dimensiones para el análisis de la familia desde una perspectiva evolutivo-educa-tiva
3.1. El estudio de las cogniciones de los padres
3.2. El estilo relacional de la familia
3.3. El entorno educativo familiar
4. Cambios evolutivos en la familia
3. Familia y vida cotidiana, Jesús Palacios, María Victoria Hidalgo y María del Carmen Moreno
1. Los adultos en familia
1.1. La distribución de roles entre los padres
1.2. Estilos educativos y clima familiar
1.3. Las redes sociales de la familia
2. La vida cotidiana de las niñas y los niños españoles
2.1. La vida en casa
2.2. La escuela
2.3. El tiempo libre
3. La vida cotidiana de los adolescentes y los jóvenes españoles
3.1. La vida en casa
3.2. El tiempo libre
4. Necesidad de más estudios sobre la vida cotidiana de la familia y sus miembros
4. La familia española en el contexto europeo, Julio Iglesias de Ussel
1. El reconocimiento del pluralismo
2. Contexto de los cambios familiares
2.1. El trabajo de la mujer
2.2. El movimiento feminista
2.3. El ritmo de los cambios legales
2.4. La familia como símbolo del cambio
3. Algunos cambios significativos
3.1. La estructura de los hogares
3.2. Nupcialidad
3.3. La cohabitación
3.4. La edad de matrimonio
3.5. Endogamiaregional
3.6. Las personas solteras
3.7. La forma religiosa y civil del matrimonio
3.8. Emancipación familiar de los jóvenes
3.9. La evolución de la natalidad
3.10. Nacidos de madres no casadas
3.11. El divorcio
3.12. Las segundas nupcias
3.13. Familias monoparentales
4. Importancia de la familia y de las redes familiares
Segunda parte
La familia como contexto de desarrollo de los adultos
5. Evolución de los vínculos de apego en las relaciones familiares, Félix López
1. ¿Qué es el apego y cuál es su función?
2. Los cambios en el sistema familiar y los cambios en el apego
2.1. Cambios en el sistema familiar a lo largo del ciclo vital
2.2. El apego durante la primera etapa del ciclo vital: tercera etapa del ciclo familiar
2.3. El apego en adultos jóvenes que forman nuevos sistemas familiares
2.4. El apego en adultos de mediana edad y viejos
3. Diferencias individuales y diferencias familiares en el apego
3.1. Estilos de apego en la infancia
3.2. Las diferencias en el apego en la vida adulta
3.3. Las causas de las diferencias
6. Hacerse adulto en familia: una oportunidad para la madurez, Emilia Serra, Luis Gómez Pérez, Josefa Pérez-Blasco y Juan José Zacarés
1. Conceptos clave en el estudio del desarrollo adulto
1.1. Sucesos, transiciones y crisis
1.2. Madurez psicológica
2. Principales tareas de desarrollo y su relación con los sucesos evolutivos familiares
2.1. Intimidad y creación de la pareja
2.2. Generatividad, maternidad/paternidad y ser abuelo/a
3. La familia como contexto de madurez intergeneracional
7. Transición a la maternidad y la paternidad, María Victoria Hidalgo
1. El estudio del proceso de convertirse en madre y padre como transición personal y familiar
2. Procesos de cambio y continuidad durante la transición a la maternidad y la paternidad
2.1. Cambios individuales ligados a la maternidad y la paternidad
2.2. Las relaciones entre los padres
2.3. La actividad laboral
2.4. Las relaciones sociales
3. Variabilidad en la transición a la maternidad y la paternidad
3.1. Factores asociados a las diferencias
3.2. La transición a la maternidad durante la adolescencia
4. Hacia la búsqueda de modelos integradores
5. Transición a la paternidad y desarrollo infantil
8. Ideologías familiares sobre el desarrollo y la educación infantil, Jesús Palacios, María Victoria Hidalgo y María del Carmen Moreno
1. El concepto de ideologías familiares sobre desarrollo y educación
2. Contenidos y organización de las ideologías sobre desarrollo y educación
2.1. Contenidos de las ideas sobre desarrollo y educación
2.2. Agrupamientos de ideas: las ideologías
3. Orígenes y fuentes de determinación de las ideologías sobre desarrollo y educación
4. Estabilidad y cambio en las ideologías familiares
5. De las ideas a la acción y a la influencia sobre el desarrollo
6. Algunas ideas sobre intervención
9. La construcción de valores en la familia, Dolores García, Gloria Ramírez y Alinson Lima
1. Familia y valores: conceptos básicos
1.1. Familia, valores y adaptación
1.2. La familia como escenario de construcción de valores
2. Relaciones familiares y valores
2.1. Dinámica intergeneracional y valores: abuelos, padres e hijos
2.2. Valores que los padres desean transmitir a sus hijos
3. La eficacia de la familia en la socialización de valores
3.1. Contexto familiar, escolar y social: ¿excluyentes o complementarios?
3.2. Mediadores intrafamiliares de la eficacia de los padres en la socialización de valores
4. Educación familiar y desarrollo de valores
4.1. La toma de conciencia
4.2. La implicación vivencial
4.3. La autocompetencia
4.4. Asunción de compromiso: el paso del pensamiento a la acción
Tercera parte
La familia como contexto de desarrollo de los hijos
10. Las metas y estrategias de socialización entre padres e hijos, Esperanza Ceballos y María José Rodrigo
1. Introducción
2. Las metas y estrategias de socialización vistas desde la perspectiva de los padres
2.1. Descripción de las metas de socialización de los padres, sus determinantes y consecuencias
2.2. Descripción de las estrategias de socialización de lospadres, sus determinantes y consecuencias
2.3. La obediencia y la interiorización como criterios de eficacia de las estrategias de socialización
3. Las metas y estrategias de socialización vistas desde la perspectiva de los hijos
3.1. La percepción y aceptación de los mensajes educativos parentales
3.2. La comprensión mutua y la cooperación recíproca como criterios de eficacia de las prácticas educativas
4. La flexibilidad en la aplicación de las estrategias de socialización
4.1. La adecuación de las prácticas a la edad de los hijos
4.2. La adecuación de las prácticas al estilo de comportamiento de los hijos y a la situación de conflicto
4.3. Pautas educativas de riesgo
5. La evaluación de las estrategias de socialización de los padres
6. Implicaciones prácticas
6.1. Algunas guías de la orientación para padres
6.2. Algunas guías de la orientación para los hijos
11. Las relaciones entre hermanos, Enrique Arranz y Fernando Olabarrieta .
1. Presupuestos teóricos para la comprensión de las interacciones entre hermanos
1.1. Características diferenciales de la interacción entre hermanos
1.2. La interacción entre hermanos en relación al proceso de desarrollo psicológico
1.3. Las diferencias entre los hermanos
2. La interacción entre hermanos en el sistema familiar
2.1. Las interacciones intrasubsistema
2.2. La interacción intersubsistemas
3. La interacción entre hermanos y el desarrollo cognitivo y socio-emocional
3.1. La interacción entre hermanos y el desarrollo cognitivo y lingüístico
3.2. La interacción entre hermanos y el desarrollo socio-emocional
4. Implicaciones educativas y preventivas
12. El escenario y el curriculum educativo familiar, María José Rodrigo y Marciano Acuña
1. La familia como comunidad de prácticas o escenario sociocultural de actividades
2. Funciones básicas del escenario educativo familiar
3. La influencia de los padres en la construcción del escenario
3.1. La noción de nicho evolutivo
3.2. La noción de nicho ecocultural
4. La calidad del curriculum educativo familiar y sus consecuencias en el desarrollo psicológico de los hijos
4.1. Los motivos de los padres durante los episodios cotidianos
4.2. Los contenidos, los actores y la organización secuencial de las actividades cotidianas
5. La evaluación de la calidad del escenario educativo familiar
6. Implicaciones prácticas
13. La estimulación cognitiva en las interacciones padres-hijos, Jesús Palacios y María del Mar González
1. Vías de influencia familiar sobre el desarrollo cognitivo
2. Los instrumentos de construcción del desarrollo cognitivo en las interacciones padres-hijos
2.1. Negociación de definiciones compartidas de las situaciones de interacción
2.2. Provisión de un balance estimulante de exigencias/apoyos
2.3. Fomento de la descontextualización de lo inmediato
3. La estimulación del lenguaje en las interacciones padres-hijos
4. Aspectos no cognitivos cruciales para la estimulación cognitiva
5. Determinantes de los estilos de interacción padres-hijos
6. Algunas ideas sobre intervención
14. Vida familiar y representaciones de la familia, María Isabel Simón, Beatriz Trianay María del Mar González
1. Introducción
2. La construcción sociocognitiva del contexto familiar
3. El concepto de familia y los factores que lo modulan
4. Los roles atribuidos a los diferentes miembros del contexto familiar
4.1. Funciones atribuidas a los padres
4.2. Funciones atribuidas a los hermanos y al propio sujeto
5. Concepciones de la familia en contextos no convencionales o de riesgo
15. Familia y nuevas pantallas, Esteban Torres y María José Rodrigo
1. Reunidos en torno a las pantallas
2. La mediación familiar
2.1. Principales influencias familiares
2.2. Ver juntos la televisión
3. Escaparates de familia
4. Recomendaciones finales
16. Familia y escuela: padres y profesores, Alfredo Oliva y Jesús Palacios
1. Familia y escuela como contextos de desarrollo
2. Semejanzas y diferencias entre familia y escuela
3. Consecuencias de la continuidad o discontinuidad entre familia y escuela
4. La colaboración entre familia y escuela
4.1. Tipos de colaboración entre padres y educadores
4.2. Los efectos de la colaboración entre padres y educadores
Cuarta parte
Contextos familiares no convencionales y de riesgo
17. Familias adoptivas, Jesús Palacios
1. Diversidad de familias adoptivas
2. La decisión de adoptar y la transición a la paternidad y la maternidad adoptivas
3. Otros retos específicos de las familias adoptivas
4. Dinámica familiar en las familias adoptivas
5. ¿Son los niños y niñas adoptados diferentes de los demás niños y niñas?
6. Diversidad de riesgo de problemas en las familias adoptivas
7. La intervención con familias adoptivas
18. Divorcio, monoparentalidad y nuevos emparejamientos, María del Mar González y Beatriz Triana
1. La pareja ante la separación
1.1. Consecuencias emocionales en la pareja tras la separación
1.2. Principales conflictos que dificultan la adaptación posterior
1.3. El contexto social de los divorciados
1.4. Contenidos de interés para el desarrollo de programas de intervención dirigidos a personas separadas o divorciadas
2. Hijos e hijas tras la separación o divorcio de la pareja
2.1. La contribución del propio niño o niña
2.2. Las relaciones dentro del microsistema familiar monoparental
2.3. Las relaciones con el progenitor no custodio
2.4. Análisis de mesosistema: Las relaciones entre ambos contextos familiares
2.5. Otros contextos relevantes: familia extensa, escuela, compañeros, programas de apoyo
2.6. Variables de exosistema: servicios de mediación y apoyo
2.7. Análisis de macrosistema: cultura, legislación e ideología
3. Los nuevos emparejamientos. Las familias reconstituidas
3.1. La evolución en la dinámica de relaciones de las familias reconstituidas
3.2. Variables relevantes en la evolución de las familias reconstituidas
3.3. Claves para la intervención con familias reconstituidas
19. Malos tratos a los niños en la familia, Jesús Palacios, Jesús Jiménez, Alfredo Oliva y David Saldaña
1. Concepto y tipos de maltrato a la infancia
2. Incidencia de los malos tratos a los niños en la familia
3. La etiología del maltrato infantil en la familia
4. La transmisión intergeneracional del maltrato infantil
5. Las consecuencias del maltrato infantil
6. Intervención psicológica en situaciones de maltrato
6.1. La prevención de los malos tratos a la infancia
6.2. La intervención en casos de maltrato: pautas generales
6.3. Técnicas y programas de intervención en situaciones de maltrato
20. Familias con miembros adictos a las drogas y al alcohol, Beatriz Trianay María José Rodrigo
1. Introducción
2. Características generales de los padres adictos a las drogas o al alcohol
3. Principales consecuencias en los hijos expuestos a patrones parentales de dependencia
3.1. La exposición prenatal a las drogas y/o al alcohol
3.2. Principales consecuencias de la exposición a modelos parentales alcohólicos o drogodependientes
4. Principales determinantes del consumo de drogas y alcohol en los hijos
5. Programas de prevención dirigidos a la familia con miembros adictos
Quinta parte
Familias con necesidades educativas especiales y asesoramiento familiar
21. Desarrollo y educación familiar en niños con cursos evolutivos diferentes, María Isabel Simón, Nieves Correa, María José Rodrigo y María Amparo Rodríguez
1. Introducción
2. Características evolutivas de los niños con retraso en el desarrollo
2.1. El contexto familiar de los niños con retraso en el desarrollo
2.2. Intervención familiar
3. Características evolutivas de los niños con un desarrollo aventajado
3.1. Características del desarrollo en las áreas cognitiva, emocional y social
3.2. Problemas de adaptación personal, social y escolar
3.3. El contexto familiar del niño aventajado
3.4. La educación familiar de niños con capacidades excepcionales
3.5. Intervención familiar
22. Educación familiar y desarrolloen niños sordos, María Suárez y Esteban Torres
1. Introducción
2. Familiarización con el problema
3. Impacto en la familia del diagnóstico de sordera de un hijo
4. Educación familiar y desarrollo socioemocional del niño sordo
4.1. Primeros lazos
4.2. La evolución de la interacción adultos-niño
4.3. Relaciones entre compañeros
4.4. Las habilidades comunicativas
4.5. Años escolares
5. Consideraciones finales para la familia
23. Desarrollo y educación familiar en niños ciegos, Miguel Pérez Pereira
1. Introducción
2. Ideas, expectativas y reacciones de los padres ante el nacimiento de un hijo ciego
3. La intervención en el desarrollo: sus fundamentos y el papel de los padres
4. Áreas de especial dificultad en el desarrollo de los niños ciegos
5. Efecto de los programas de intervención temprana y papel de la familia
24. Intervención psicopedagógica en el contexto familiar, Ignasi Vila
1. Introducción
2. Los programas de formación de padres
2.1. Origen y características de los programas de formación de padres
2.2. Tipología de los programas de formación de padres
2.3. La eficacia de los programas de formación de padres
3. Comunidad, familia y servicios educativos
3.1. La psicología comunitaria y la intervención psicopedagógica
3.2. Servicios educativos dirigidos a la infancia y sus familias
3.3. Efectos y resultados de los servicios educativos dirigidos a la infancia y susfamilias
4. Programas de formación general de padres
4.1. Las escuelas de padres
4.2. El programa Nacer a la Vida
5. La intervención en familias con hijos con condiciones personales de riesgo biológico
6. Conclusiones
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
ÍNDICE ONOMÁSTICO
ÍNDICE ANALÍTICO

Resumen
Novedoso análisis del ámbito familiar, su funcionamiento y problemas. Escrito por especialistas en desarrollo psicológico y educación, así como en asesoramiento familiar, se analizan el concepto y funciones de la familia, los procesos psicológicos y educativos implicados en las relaciones familiares, las nuevas formas de familia, algunos grupos familiares de riesgo y las familias cuyos miembros presentan necesidades especiales. MARÍA JOSÉ RODRIGO es catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de La Laguna. Jesús Palacios es catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Sevilla